說實在的，曾幾何時老師也成了高危職業，這就讓人很無語了。

不管時代怎么變，尊師重教理應千年不變。可是，現在老師難當，難當老師，為什么？不敢管，不好管，管不了，管多了出事，管少了不起作用，重不得輕不得，那些因為一場談話幾句奚落而生出大事的教訓讓老師如履薄冰，很多老師只能無奈的采取我教我的學不學在你的態度去教學，這樣的現象說明了什么？正常嗎？答案是否定的。

回到問題本身，十歲的孩子不好好上課，老師都放棄了。首先，所有老師都希望他所教的每一個孩子都是品學兼優的學生這是毫無疑問的。其次，經過反復地溝通談話仍然毫無效果，黔驢技窮了只好聽之任之，我猜測應該是這樣的。

這應該是個男孩，女孩子讀小學絕大多數都比較聽話，男孩在這個年齡調皮些，如果沒有人能管得了那就像脫韁的野馬由著性子來。孩子還這么小，當然不能放任不管，要管教我想先從家教開始吧。

第一，家長要以身作則別自己玩自己的，覺得把孩子送到學校孩子的教育就全權由老師負責。作為家長早叮囑晚交流必須做到，孩子很會看眼行事，如果家長百般溺愛一味遷就必然養成孩子任性懶散的個性，別事事包辦家庭勞動人人參與。

第二，多跟老師溝通，了解清楚情況，孩子如果是因為前面的知識沒掌握因而就失去了學習的積極性，那就趕緊給孩子補習，家長陪著學，給孩子以信心多鼓勵。

第三，適當放權給老師，讓老師敢管你的孩子，被戒尺打了兩下手心不用氣憤不已。

第四，如果家庭條件好，可以把孩子送到管理嚴格的私立學校去，讓孩子吃些苦頭是必要的；如果家庭條件不好，就自己好好管教，家校同步都不放棄，才十歲的孩子還能上天不成，經過調教一定會乖乖聽話好好學習的。

10歲孩子在學校不好好聽課，老師都放棄不管了，該怎么拯救我的孩子。別著急，你的孩子還有救。因為年齡還不大，可塑性還很強。只要家長，找原因，想對策，采取有效的適合自己孩子的教育方法，持之以恒，養成習慣，你的孩子完全可以健康快樂的成長的。

題中所述，孩子在學校不好好聽課 ，老師都放棄不管的原因是什么，家長有必要搞明白，這樣才能如醫生一樣對癥下藥。小學生不好好聽課一般有以下原因，基礎知識沒有掌握，以至于影響新知學習，長此以往，形成對學習內容一竅不懂，老師講課他像在聽天書，對這樣的學生來說，無疑是常年的煎熬。這樣的學生那個年級都會有。對待這樣的學生老師多采用最笨的方法，單獨給他開小灶，放學以后，別的學生上自習的時候，給他補課。曾經四年級一學生，漢語拼音不會認，更不會用。老師用一個月時間教會他讀拼音用拼音。背誦古詩詞，背誦經典課文，學生記得慢，效率低，老師多督促，多檢查，多鼓勵，從不打擊，一個學期結束，語文測試取得了七十多分。家長看到學生成績，說“這是你自己做的嗎？不要是偷看別人抄來的吧？”孩子把家長拉到老師面前，得到證實后，家長高興之余信心倍增，他說“以為這孩子不是上學的料，本想放棄，誰知道他還能有這么大進步。”學生也增加了自信，認為只要肯下功夫，沒有學不會的。老師說“這次進步來自不易，保持良好的學習習慣，不向困難低頭，你的學習成績還會提高！”

另一類不好好聽課的學生，多是智力因素，絕對跟不上老師的教學進度。他們的腦子就像漏斗，聽一遍課，什么知識都不會留下痕跡，不開竅類型。現在學校不準許學困生留級，這樣的學生，從小學走出來，能會簡單的數學加減乘除運算，能完成小學階段認字任務已經不簡單。

令外，有沒有使老師放棄不管的外部因素，比如，家長護犢子，老師管學生的時候，家長對老師不滿，語言羞辱攻擊老師造成的。如果是這樣，家長該怎么做，家長都是聰明人，不用在此贅述。

最后，家庭沒有給學生創造學習環境，缺乏學習習慣的養成也會使學生不能靜下心來好好讀書。如果是長期不在一起生活，造成孩子成長過程中身心喪失安全感，家長就需返回到孩子身邊，陪伴孩子，給他們溫暖與依靠，感受到生活的幸福與美好，學生學習起來才有動力，漸漸愛上學習。如果經常在一起生活，因為家長的溺愛和無知，導致學生被學習過程中的困難所束縛，家長需改變與孩子相處的方式，要求孩子做以前家長先以身作則，拿出樣子來，讓孩子照家長的做法做就可以了。

配合家長教育，他還是個孩子，如頭條網絡犯罪解兆鳳，經常刪除黨報人民日報的評論，仇恨社會，這種人不是孩子，應繩之以法。

看到好多人的回答，讓我感到非常的悲哀！面對一位對孩子目前現狀表現出無比焦慮心情的家長要么是冷嘲熱諷，要么是沒有回答到點子上……雖然有些朋友的回答確實非常好，但是這就跟醫生開出了一服價值不菲的藥，但是卻并不對癥一樣——藥是好藥，但是不對癥的話又有何用呢？

我有留意到題主最近提問的三個問題：

通過題主提出來的這三個問題我們起碼可以獲得如下幾個信息：

1、孩子三年級。

2、“上冊期中考試不理想”——這里有一個疑問，題主是不是寫錯了？應該是“下冊”而非“上冊”是嗎？但是“不理想”和“很差”還是有區別的，我想這點上題主應該是真實表述的。

3、題主認為孩子因為成績不理想所以才會“灰心”。

4、孩子疑似有多動癥。

5、題主認為“孩子不好好上課”是老師放棄不管孩子的主要原因，而非孩子成績不理想。

問題的解決

知道問題出在了哪，才能夠更好的解決問題，所以我們接下來就把上面的5個信息進一步進行分析，并且提出我的意見，尤其是對孩子父母的意見！另外，有些話我可能會說的比較重一些，我只是為了強調，并無惡意，希望題主能夠理解。

1、不要亂給孩子扣帽子——孩子是否有多動取決于醫學診斷！姑且不說就算是有多動癥，這也是可以糾正的，但是如果你總是跟孩子強化“你有多動癥”那么孩子會把很多行為自己就歸結為是因為自己有多動的緣故，進而可能放棄約束自己。

2、“成績不理想”不是問題，學習這個東西是可以通過方法的調整來提高的，但是最關鍵的是孩子是否有這個學習的態度。換句話說：只要孩子自己想學好，或者經過大人的引導孩子知道應該學，那么總是能夠找的到適合自己的學習方法。

這里我稍微多說幾句吧，給你一點常規學習提升的建議：

首先一定要針對孩子出錯的地方進行分析，看看問題出在了哪，是練習的不夠還是當時就沒學好，這部分內容一定要補上。

其次日常要進行調整學習安排，從最基礎的做起：課前預習，比如語文要熟讀課文理解字詞意思（別指望孩子上課時候聽一遍就記住了，不可能的）；比如數學要知道下節課講什么，課本要看看，題目可以做做；英語同語文。

這種方式基本上就可以保證孩子在聽課（假如他能聽的進去的話）的時候質量會提升一個檔次。關于“聽課”我后面會單獨說，因為我估計老師最頭疼的并不是孩子的學習問題而是紀律問題。然后就是課后的家庭作業，強烈建議題主花時間陪著孩子去做！按照你說的情況，我估計孩子有可能坐不住，這種情況下的學習質量是會大受影響的，所以最好陪上一段時間給孩子養養習慣。

在家陪讀時候一定要注意的幾點：不要輕易打斷孩子，即便發現孩子寫錯、做錯，而是讓孩子寫完后自己檢查；發現孩子不會的不要馬上告訴他，而且而是要求他回去看書復習，務必讓他盡到全力思考之后再幫助他；盡量讓孩子最大可能的保持學習狀態，比如以30分鐘為限，這期間不準做別的，到點后可以少做休整，讓后再繼續。

然后一定要注意一些“鞏固性”的學習要求，比如聽寫、默寫、檢查背誦、口算練習、應用題練習、單詞以及詞語和句子聽寫、英語課文跟讀、背誦等等都要根據課程進度堅持去做——無論孩子的老師是否要求！

以上內容只要題主能夠堅持下來，不用太多，一個月馬上見效，最遲兩個月就會有明顯成績提高！

3、關于孩子的紀律問題。

因為題主在問題里寫的是“不好好上課”，所以我憑經驗理解應該是紀律比較差。按道理講紀律差的孩子是幾乎所有老師都會遇到的，但是能夠讓老師無奈到放棄的程度的，尤其是還是小學生就能放棄的真的不多見。

如果你真的迫切希望孩子改變現狀，那么我建議你跟老師申請一下“陪讀”吧！我的確也見過個別真的控制不住自己的孩子，輕一點的還好說，老師訓斥、提醒之后會好一會兒，但是也有比較嚴重的，不但完全控制不了自己還會給他人帶來很大的影響！這種情況下“家長陪讀”一定會有明顯改善的。

也許你可能會因為工作原因沒有時間做這些，可是這個問題如果你現在不給孩子解決，那么未來真的會很成問題，畢竟三年級開始就會出現“兩極分化”的問題了，而你指望老師特別對待一下自己的孩子，這個還是比較困難的，畢竟這老師應該已經不是第一年帶你孩子了吧？相信能做的、能跟你們溝通的都已經做了很多很多了，接下來如果你還想解決問題的話最好的辦法我認為就是陪讀了。

這里我想提醒題主一點的是：不要總是用“批評”、“抱怨”的方式去影響孩子，盡量的多采取一些鼓勵、激勵的方式正面的讓孩子去努力做的更好。

最后我想說的是，老師是不可能真正的去放棄孩子的，他們這么說的目的，實際上就是在震懾一下孩子，特別是為了提醒家長——你們在不管就真的麻煩了！所以在這種情況下，你只要表現得更積極一些去解決問題那么老師肯定是愿意的幫助你們的——畢竟你要知道的是老師如果不管，那么孩子一樣可能會影響其他人，在這種情況下，老師怎么可能不管呢？

雖然我不是很贊成所謂的“賞識教育”，但是面對這種情況，我還認為一味的去指責孩子可能真的是沒有用的，因為你家孩子極有可能是自己無法控制自己——孩子對于對與錯的問題，他自己是有清晰的、正確的認識，但是他沒法讓自己去做得更好。所以在這種情況下，通過鼓勵孩子，讓他不斷的去堅持去做的更好，那么效果會比一味的批評要好很多。

這種孩子確實很少見，我從事教育這些年沒見過這樣的孩子，但我遇到過親戚家的一個孩子在高一的時候不想上了，我覺得他們的處理方式挺好，希望可以幫到你。

(孩子不想上學，媽媽讓他去撿垃圾）

這個孩子高一下學期，突然就不想上學了，學不進去，上課就是睡覺，誰說都不管用，最后父母沒辦法了，就同意了孩子不上學的要求，不過要堅持到暑假，暑假一放假孩子父母就帶上孩子出去打工，在電子廠里做工，小廠里面，因為孩子年齡小，大廠里進不去，前后干了一周多的時候，孩子堅持不下去了，他父母就說：“你既然不上學了，就要開始掙錢，要養活自己，要不你就自己去找個別的事做做。”就這樣孩子勉勉強強堅持了一個月，因為年齡小，動作慢，掙了幾百塊。父母也沒要孩子的錢，讓孩子自己拿著，想買啥買啥，孩子本來想買個手機，結果錢不夠。一直到快開學前，父母一直沒過問過孩子是否想上學，是否愿意打工的事，不知咋地孩子突然提出想回去上學，就這樣，孩子又回去上學了，最后高考成績還不錯。

我教的是低年級學生，在教學中我有這樣一個特點，不喜歡批評搗亂的孩子，會在有學生搗亂的時候表揚做的好的孩子，讓大家把注意力放在表現好的孩子身上，也是讓學生知道怎么做才能得到表揚。

10歲的孩子出現這樣的情況確實挺讓人著急的，我覺得這個方法你可以試試：不要過分關注孩子的缺點，努力去發現孩子的優點。

許多家長的做法是看到孩子的缺點忍不住去批評，認為只有批評的多了才能讓孩子記住，正是因為這種過多的批評導致孩子更不愿意去改變的，也就是我們常說的“耳旁風”。用你發現孩子缺點的眼去發現孩子的優點，讓孩子知道怎么做才能得到夸獎，這樣就是引導孩子向好的方面去改變。

所以說，建議在處理孩子的問題時候換個角度，換個方法，說不定會有不一樣的結果。

希望可以幫到你！

10歲應該是四年級的學生，老師放棄不管了，面對這種情況，家長心急如焚，提出了“該怎么拯救孩子”。要想拯救孩子，必須弄清楚幾個原因，才能有針對性的措施。

①現在孩子上了四年級，是如何上到四年級的，上課注意聽講了嗎，作業完成過嗎？當教師與你們交流孩子學習情況時，家長的反應是什么樣的？②當孩子不好好學習的時候，老師一定批評過，家長到校無理取鬧過甚至舉報過嗎？③教師為什么放棄了孩子的學習？只有把事情弄清楚弄明白了，才能真正拯救孩子的學習成績。

(1)、孩子現在上四年級，成績一定是極差，一定沒有一個良好的學習習慣(不好好學習)，責任在家長，這種情況一定是從一年級形成的，一年級為什么沒有監督管理到位，現在家長必須從自身抓起，放下手機陪孩子寫作業。現在孩子10歲了，正是馱動小棍的時候，當孩子頑劣不聽話的時候，揍兩棍也未嘗不可，“沒有規矩不成方圓”的道理人人都明白。一定要對孩子的學習從嚴管理，決不能放松要求。

(2)、如果老師在過去批評孩子的時候，家長有過上告。家長與教師之間有過很深的矛盾，教師是教育人的人，一定不會記下學生的“仇和氣”。既使與家長發生了不愉快或者矛盾，教師為了學生的學習成績，也會放棄過去的恩恩怨怨。此時的家長，為了孩子的學習成績，應丟下面子，親自向教師賠禮道歉，誠懇地認識自己的錯誤，以求教師的諒解。(3)、教師為什么放棄了孩子的學習成績，肯定是孩子的學習成績差到極點，教師認為“無可救藥”。現在孩子上四年級，年齡尚小、文化基礎知識尚淺，良好的學習習慣還是能養成。無非要花費功夫看住孩子，把心放在孩子的學習上，家長的心在哪里，孩子的學習成績就在哪里。
總之，孩子現在還很小，還有可塑性，只要家長對孩子的要求嚴格，對自己不放松，一身作責，做孩子的榜樣，就一定有可喜的收獲。當然了，孩子在學習上有了進步，就一定要及時的表揚和鼓勵，激起孩子的學習興趣，提高學習的動力，成績一定能提高。

如果說老師真的放棄不管你孩子了，那只有兩種可能，一是你的孩子確實表現太差，已經讓老師心寒了；另一種是這位老師的耐心不夠，你孩子可能并沒有想象中的那么差。

作為一個才10歲的小孩，能差到連老師都放棄了，家長也應該好好反思一下自己的行為了。一些家長總覺得把孩子放到學校就萬事大吉了，好像老師會全面負責孩子的學習，自己輕輕松松做個甩手掌柜什么都不用管了。孩子能發展到目前這種狀況，家長絕對要付主要責任。

想拯救孩子就得負起責任來，看看那些好孩子的家長們每天都是怎么做的，一分耕耘一分收獲。家長怕麻煩想輕松孩子就會被放任自流，等孩子長大了反而更加麻煩。小時候多費點心把孩子管好了以后就會省心很多。

孩子班里最后一名學生每次考試只考幾分，可是只要他有進步老師就會表揚他，期末還會給他發獎狀。安排座位也是和好學生做同桌，希望能帶帶他，這么差的學生老師還在想方設法幫助他，讓他進步，你的孩子比這更差嗎？

如果更差的話，你就真該帶回去自己教了，估計老師是實在無能為力了。如果差不多的話，那孩子的老師還是缺乏耐心的，這樣對學生輕言放棄估計也是迫不得已。你不能怪老師，因為每個老師的承受力是不同的，不能拿統一的標準來要求老師。

還好孩子才十歲，如果現在開始嚴加管教還來得及，希望家長能夠負起責任來，還有希望。教育孩子本來就是一件辛苦的事情，十年樹木百年樹人，做父母不容易，不是只管好吃喝拉撒睡就沒事了。看看別人家孩子父母每天都忙著什么，你們都干了什么。為了孩子，別再圖省事了，積極行動起來吧。

俗話說“孩子哭了抱給他娘”。讓孩子的娘去打理吧。會好的！十歲的孩子，有救！

這于這種小孩他總有喜歡的一面，主動和家長溝通，找出該孩子的主要原因為什么不好好上課，對癥下藥，和家長共同制定出合理的教育方法，沒有那個孩子不愛好，任何人都一樣。

好動、貪玩，是小孩們的天性。題主這個問題，需要家長配合教師耐心指導。多鼓勵、少指責，孩子會逐步改好的。