我是一名老師，不要相信所謂的小學英語不重要，學習英語不重要，不可能的。

小學英語是打下基礎的關鍵，最簡單最基礎的知識掌握不了，初中高中逐漸增加的詞匯量，難度逐漸提高的英語語法怎么能學好！

上了高中，英語至關重要，在我所了解的里面，英語，數學是最拉分的。我孩子上高中時有個男生，理科成績特別高，每次理綜都是年級前三，但英語太差，每次排名都在年級上游偏下的水平。理科學的那么棒的男孩子，你能說他不聰明嗎，他不努力嗎？每天都在努力的背英語單詞，但為什么學不好呢？基礎太差！該打基礎的時候沒有打好，最后想學好來不及了。英語身為語言類學科，并不是說補就能補上去的。

說以后用不到英語的，現在大城市里，外國人隨處可見，如果你家孩子以后不會窩在小縣城里過日子，想要進入好一點的單位，英語都要學習！現在計算機技能大學生都要掌握，英語學習不好，連鍵盤上的單詞都認不全！大學里面考不過四六級的，很多單位都不會要你，上了研究生，都會試著去看一些英文文獻，如果你家孩子英語學不好怎么辦。

聯合國世界主要語種、分布與應用力調查資料報道，新的世界十大語言第一名是英語，第二名是漢語。雖然說漢語現在在外國也隨處可見，但英語還是主流語言。學好英語絕對有必要。

三年級的單詞并不難，也不多，小孩子普遍這個時候記憶力也比較好，每天多讀幾遍，多背幾遍，連續五天一直復習，絕對可以記住。但前提是要專心背誦，現在很多孩子背書的時候不專心，當時記住了，轉頭就忘，所以專心最重要！

現在每天都有小學生來我這里學英語。所以我來講講我的教學方法。第一步，我就是教48個音標的符號。有些小孩子，你叫他/她寫，抄寫10遍音標，他/她就會抄寫。這種小孩是很好教的。帶著朗讀音標，抄寫完，再考核一下。每天來，每天抄寫，朗讀。中間再教幾個簡單的單詞。我教學重點就是教發音，練聽力，練對話。單詞的書寫，我是先不管。你可以說英語單詞的發音，讓小孩子說中文。也可以說中文，讓小孩子說出英文讀音。這樣的方式，既可以站著，也可以走著，即使小孩子正在玩著，也可以進行考核。要知道小孩子安安靜靜做在那里持續學習30分鐘，這是很難的。你要適應小孩子的學習方式，有些還要邊吃邊學，互相打鬧一下，這個都是性格不同。學習方式就不同。不能強制性地要求小孩子必須坐得端正，不能吃東西，不能打鬧。你只能陪著他們玩，時不時地提問考核。能抄寫的就多抄寫，不能抄寫的就多語音提問。

背單詞重點就是背讀音，要重視聽懂，會說。切不可一開始就強制記住abc.要知道abc書寫是最枯燥無聊，低效的學習方式。只要孩子能聽懂，能說，興趣就來了。只要能說準確發音，基本根據發音就能寫出abc.這些都是我天天面對輔導小孩子得出的實際經驗。有的時候，我要面對7個小孩子。一年級三年級四年級五年級，初一，一窩蜂都過來，我照樣要安排好每個人進行學習。

如果音標不會的小孩，就必須先看看我的教學視頻， 先掌握音標，這是很關鍵的第一步。

小學英語分數不重要，重要的是培養興趣和入門，所以你要想辦法引起他的興趣，不要讓他看到英語就害怕甚至厭煩。

背英語單詞重在重復，先不要求多，哪怕一天背一個也不要緊，只要能準確的背過就好，這樣孩子會有成就感。

背單詞時要用零散時間，比如說蘋果這個詞是“apple”, 你可以先讓他花五分鐘的時間反復拼讀，當他能熟練背出來時，就可以停下來。然后過個半小時，你考考他還記得嗎？如果不記得就繼續再讀五分鐘，如此反復，直到他記憶力能保持半小時。然后再把時間延長至一小時，二小時，半天，一天，只要第二天早上能背出來，說明這個單詞就背過了。

為了強化記憶，在后來的日子里，當你在日常生活中看到蘋果，你就問他蘋果的英語單詞，背錯了或者背不過，你就給他糾正或者提示他，慢慢的他不但背過了，而且還會產生興趣。

能背過一個，就能背過多個，背單詞的數量可以慢慢增加，直到跟上學習進度。

學英語背單詞是基本功，如果背不過單詞，以后英語很難學好，所以在入門之初一定要幫他克服這個困難，以后學英語就基本沒什么問題了。

一般來說，學英語單詞是和英語句子一起的，通過句子背單詞比單純背單詞要容易，而且也會記的長久，所以他那些不會讀的句子，你一定要想辦法教會他讀。如果你自己的發音比較標準，那么你就可以反復給他領讀，如果你覺得自己發音不行，就借助于磁帶或者光盤，讓他反復跟讀，直至讀熟。

如果你實在教不會他也不要太著急，畢竟小學英語只是興趣和欣賞，升入初中之后，老師還會系統講解，過個二三年，孩子大點了，接受能力可能會變好，到時候學起來說不定就容易了。

在當前的教育體制下，英語還是很重要的，學不好直接影響升學，進而影響以后的前程，所以還是要想辦法盡量解決比較好。

謝謝邀請，很愿意與你分享我的教學心得。

首先我們要知道，在小學三年級，英語屬于剛入門階段，我們要把聽說放在首位，通過聽說訓練來激發學生的學習興趣，提升學生的讀（認讀）寫（造句）能力。那么我們在聽說教學中怎么做呢？

首先，我們可以通過大量的原聲電影片段訓練孩子的聽力，比如《Tom and Jerry》《Mickey Mouse and Donald Duck》等等既能提升聽力水平又能調動孩子的學習興趣，然后利用教材上的語言材料對孩子進行有針對性的聽力訓練，這些語言材料都帶有游戲色彩，容易讓孩子產生興趣，愿意持久性地聽下去。我們也可以嘗試著讓孩子帶著問題去聽，比如三下教材上有個買東西的小對話，聽之前我們可以問，小男孩準備買什么樣的禮物啊？通常這類問題只要設計得不太難，通常會很容易聽出答案的，這會讓孩子們得到成就感，從而增強他們的英語學習信心。

其次，我們要合理利用課本上的游戲以及善于創造新游戲，課本上就有很多我們家長和孩子之間可以做的語言練習游戲，比如有指眼睛指鼻子的游戲，我們可以讓孩子說單詞，我們指部位，也可以我們說，他們指，這個游戲很好玩，容易鬧出歪鼻子歪眼睛的笑話，能極大地調動孩子的學習主動性。我們要切記，在游戲過程中，我們不要動輒糾正孩子的發音，我們要鼓勵他們打破“靜音模式”，大膽地發音，允許他們發音不動位和犯語法錯誤。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞……”

如果孩子的聽說訓練到位，那么讀寫能力的訓練以及提高也就水到渠成了。

小學階段的單詞相對簡單，很容易找到記憶規律和技巧，比如scarf，你可以告訴孩子就是小轎車圍上了圍巾，救護車ambulance就是“俺不能死”等等，只要你鼓勵孩子去尋找新的記憶規律和技巧，他一定會給你帶來驚喜的。

記單詞還有一個有效方法就是語音記憶法。這要求教給孩子元音字母與組合的讀音規則，輔音字母與組合的讀音規則。下圖就是字母讀音規則：

熟練掌握了上圖的字母讀規之后，我們記憶單詞要將發音和字母對應起來，比如學習January時，首先我們告訴孩子，/d??/對應Jan，/nju/對應nu，字母a對應/ei/，最后的ry對應/ri/，這樣朗讀幾遍之后讓他們嘗試去寫，January就這么輕松搞定了！

英語入門并不是很難的事情，初始階段我們一定要堅持聽寫先行，讀寫在聽說的基礎上慢慢加強訓練，不可急于求成，也不可本末倒置。

希望這些干貨能幫助到你們，祝你的孩子在英語的學習道路上越走越好！

---------------------------------

本人為頭條新手，已經從事中學一線英語教學20多年，擅長零基礎教學和培優，希望大家多多關注，來我的主頁分享我的實戰教學經驗吧！

這個要從最基礎的學習說起，首先孩子在接觸字母的學習時，就要給孩子滲透字母的發音，孩子如果理解并掌握21個輔音字母的發音，那么算是走上了單詞拼讀的第一步，基本上簡單的單詞看到就能讀出來；在孩子有了一定的詞匯積累之后，像孩子滲透5個元音字母的發音，這樣經過兩、三個月的學習，孩子基本上能夠掌握拼讀的方法，拼讀沒有問題，那么讀寫、默寫也就沒有障礙了!

孩子學習英語時，千萬不要上來就要求孩子能背、能默寫單詞，首先要調動孩子的學習積極性，其次，在小學階段，還要讓孩子能張開嘴巴說，敢說、愛說，因為興趣和自信心很重要!

謝謝您的邀請？功夫不負有心人，鐵棒磨成針！

1.只要認真聽講，多背，多寫，多記。

2.每天有個小計劃，如；一天背10個單詞，必須完成！

3.一周有個大計劃。如：要會背100個單詞，必須完成！

這樣日積月累，不就行了嗎？

試試吧！

小學三年級學生總是記不住英語單詞，是正常現象。學生剛接觸英語，學習沒方法，沒經驗。1.鼓勵學生有信心學好這門功課，刻苦學習。在思想上高度重視。2.請問老師學習記單詞方法。可以意義識記，如香蕉一詞，記讀音又記單詞結構。根據單詞結構特點識記，如窗戶單詞，記兩頭兩個w，indo在里頭，起名叫個文斗屋等。邊寫邊讀。3.經常復習。上下午或隔天復習，及時復習。

遺忘規律先快后慢。天天讀寫，意義識記，熟能生巧，不死記硬背，在句中使用單詞，活學活用。如認識一個人，開始生疏，交流見面多了，就會了解更多。祝您好運！

不理解單詞結構，靠死背硬記當然記不住。英語單詞就像漢語拼音一樣，每個單詞都可以拼讀出來，如果孩子像記漢字那樣，一個筆畫一個筆畫地去記單詞里的每一個字母，記不住單詞就是情理之中的事了。

漢字和讀音是無關的。漢字的哪一個筆畫也不代表任何讀音，但英語單詞的每個字母都是代表某個音素的。只要你記住單詞的讀音，再記住字母的寫法。單詞會讀就會寫，不用花時間專門背單詞。把課文讀熟，單詞自然就記住了。

我教的小學生基本不要求他們背單詞。只是有幾個學的特別好的學生。給他們講完課后，還有剩余時間。才考他們單詞。但我從來不要求他們把單詞寫多少遍。只是告訴他們。下次課我要聽寫第幾課到第幾課的單詞。他們寫沒寫我也不知道。我也不檢查他們寫單詞的情況。我只要聽寫的結果。

有的孩子根本就沒要求過他們聽寫。但他們單詞都記的不錯。有個兩人班的五年級學生，現在學新概念第二冊，遇到某個詞匯，我問他們這個詞在哪里出現過。他們能立即說出最初該詞出現的那一課。因為他們嚴格按照我在要求讀課文。學第一冊時，每天讀十五課。現在學第二冊。復習第一冊，每天讀二十多了，三天把第一冊讀一遍。一周把一冊書讀兩遍。讀的非常熟練，稍加努力就能背下來。

這些都是一開始給他們講語音和自然拼讀的結果。因為他們知道單詞的結構，根本不用特意背單詞。會讀就會寫。所以我才在朗讀上要求的更嚴格。

掌握自然拼讀后，孩子們的學習速度更快。現在無論初中生還是小學生。新概念第一冊用兩年學完幾乎是標配。全國幾乎都是如此。但我只要一年就能學完第一冊。第二冊也用一年。第三冊和還沒給小學生講過，現在不敢說，但我估計最多用一年半。第四冊就只能給初中以上的孩子講了。前面提高的兩個學生都是去年八月末開學跟我學習，現在他們已經學到第二冊第十課。

所以，要想把單詞記住，必須研究自然拼讀。一旦自然拼讀學好，單詞根本就不是學外語的障礙。我學俄語和法語，首先都是研究自然拼讀。然后就進入課文和語法的學習，非常輕松。

這類學童需要的是個別化的學習方法，必須要先明白幾個教輔原則：

1.對記憶力弱的學童來說，每天進行短暫的練習，較間歇性的長時間練習有效。

2.我們教輔活動的設計是通過每日練習來鞏固詞匯；跟從「默」先于「寫」的次序，使學童不能依賴先抄寫而留下的短暫記憶來默字。

3.施教時采用多種感官學習方法和活動來教導孩子認讀和默寫字詞。

研究顯示，多種感官學習法對有讀寫困難的學生很有幫助。學生在認字的時候，假如能夠同時透過視覺、聽覺、手指臨摹、書寫和大動作來學習，可以加強記憶。

建議采用我們「資優生養成導航計劃」中輔導類似學生的「每日讀默寫評估訓練和施教」方法，這方法適用語文、英語學科字詞學習，每天利用十幾分鐘對學童集中進行小目標、小量字詞的「讀、默、寫」練習，能夠提高學童的整體認讀能力。

輔導時注意事項

1. 時間要短（宜在15至20分鐘內完成）；

2. 目標要小（按孩子能力，每周學習5至10個詞語）；

3. 由淺入深（先學少筆畫或常用的字詞）；

4. 訂定明確的成功標準（例如：孩子能夠在連續3天內正確讀出、默出及抄寫某個詞語）；

5. 施行時留心觀察及分析孩子的錯誤，然后作針對性的教導；

6. 利用多種感官方法施教，避免機械式的重復抄寫；

7. 可由家長、教師、兄姐或其他高年級同學施教。

施行方法

每周的第一天：

1.與孩子共同從課文挑選 5 至 10 個詞語作教學目標（ 可選擇一些已認識的詞語，以增成功感）；

2.把詞語抄寫在記錄表（「詞語」欄）；

3.評估—要求孩子把詞語讀出、默寫，然后抄寫一次；

4.記錄— 把成績記錄在記錄表（「訓練前」欄）： 做得到：? 做不到：O

5. 施教—把孩子未能正確讀∕默∕寫的詞語，加以重復訓練。

第二至六天：

1. 重復第一天的步驟 3 至 5 （ 即評估、記錄及施教）；

2. 如達到成功標準， 孩子可在翌日停止讀、默及寫該詞語；

3. 如未達成功標準， 則須再行練習，例如孩子已能讀出詞語， 但未能默寫，便把訓練重點放在默寫方面；

4. 把孩子在訓練前后的表現作一比較，讓他看到自己的進度，因而增強學習動機；

5. 孩子訓練后仍未能掌握的詞語，可列為下周的教學目標。

堅持采用此方法，一定能改善孩子的單詞認讀默寫能力。總之，老師提供的專業方法教學、學生的努力練習，以及家長的持續支持必須互相配合，才能有效地幫助學生提升學習效能。

因涉及到我們「資優生養成導航計劃」-高效學習法執行技巧訓練的成果，防止剽竊濫用誤人子弟，在此不上傳「每日讀默抄評估記錄表」，如有需要的話請留言私信，我們會單發配合執行表格，希望能助力孩子成長。

小學三年級的孩子每周背10個單詞和5個句子，總是記不住，一定是有原因的。

要解決記不住單詞的問題，必須先找到記不住單詞和句子的原因。

小學三年級的孩子總是記不住單詞和句子，一定是與以下原因有關：

首先，是沒有找到合適的英語學習方法。

其次，每一個人的學習行為習慣、思維以及解決問題的方式方法不一樣，與之相適應的英語學習方法必然會有所區別。

此外，每一位小朋友的智商和記憶力還是會有差別的。

對與英語初學者應該采取具有針對性的英語學習方法

小學三年級的孩子所具有的共同特性就是記憶力好、擅長于形象思維和具體思維。

針對這一共同特性，建議如下：

一方面，英語學習必須與小孩的日常學習和生活息息相關，這樣的話就比較容易引發小孩的英語學習興趣。畢竟，興趣才是學習的最好老師。

另一方面，給單詞分門類別的方法有利于提高記憶單詞的效果。

再者，做單詞卡片以及與圖片結合起來記憶單詞也是可以提高英語學習的興趣。

寫在最后

小學三年級的孩子，總是記不住單詞，要么是沒有找到合適的學習方法，要么就是沒有激發起英語學習的興趣，尤其是后者。

要是沒有對英語產生濃厚興趣的話，小學三年級的孩子是很難記住單詞的。因此只要利用好小學三年級孩子的好奇心，較好的形象思維能力，逐步的激發起孩子的英語學習興趣，三年級的孩子想要記不住單詞都不行了。

您認為要使小學三年級的孩子記住英語單詞，對英語產生濃厚的興趣的方法是什么呢？