強(qiáng)加給教師的“痛點(diǎn)”!
“沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。這句話用作激勵(lì)教師,還是可以的!但因此而成為教師的“痛點(diǎn)”,這就不應(yīng)該了。
客觀地說(shuō),學(xué)生的天賦、智力是有區(qū)別的,不可能人人都一樣。有的學(xué)生反應(yīng)快,接收能力強(qiáng);有的學(xué)生反應(yīng)慢,接收能力差。同理,老師的素質(zhì)潛能也不是整齊劃一的。有的老師教學(xué)能力強(qiáng),引導(dǎo)方式新穎;有的老師教學(xué)能力弱,引導(dǎo)方式呆板。
這種學(xué)生與老師的“差異”,直接導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)得好,有的學(xué)生學(xué)得差。同理,有的老師教得好,有的老師教得差。出現(xiàn)這種情況是正常的,也是客觀的。倘若硬要把這種狀況歸咎于“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。”這就顯得強(qiáng)詞奪理,強(qiáng)加于人了!同時(shí),也不客觀與科學(xué),完全違背了教育常識(shí)。一個(gè)拳頭,五根指頭有長(zhǎng)短粗細(xì),能夠一般長(zhǎng)短,一般粗細(xì)么?!顯然不能!
對(duì)學(xué)生和老師,也應(yīng)這樣來(lái)認(rèn)識(shí)和判斷,不應(yīng)也不能強(qiáng)加給老師什么“痛點(diǎn)”。誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn),學(xué)生與老師的“差異”!既是這樣,我們的老師就不應(yīng)該背負(fù)“痛點(diǎn)”。
對(duì)于學(xué)生與老師的差異,可供選擇的是:因材施教,揚(yáng)長(zhǎng)避短,攻堅(jiān)克難,共同成長(zhǎng)。