這句話，雖然有點(diǎn)形而上學(xué)，但廣大老師不必將它看成痛點(diǎn)，看問(wèn)題要多元化，“沒有教不會(huì)的學(xué)生”，這句話其實(shí)有點(diǎn)道理，有的人，你教他12345，他可能一輩子都學(xué)不會(huì)，但找一個(gè)武術(shù)教頭教他武術(shù)，他有可能成為一代宗師。所以，教，是多元化的，如果片面的認(rèn)為教學(xué)生就是在課堂上教他12345，從而背上“痛點(diǎn)”包袱的老師，是不是也陷入了形而上學(xué)的怪圈里去了？哈，胡謅幾句，老師們不必當(dāng)真。

這里有一個(gè)疑問(wèn)：什么叫教會(huì)？八年級(jí)教會(huì)四年級(jí)的內(nèi)容算不算教會(huì)？孫海平教會(huì)劉翔，后面教的算不算會(huì)了？

強(qiáng)加給教師的“痛點(diǎn)”！

“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。這句話用作激勵(lì)教師，還是可以的！但因此而成為教師的“痛點(diǎn)”，這就不應(yīng)該了。

客觀地說(shuō)，學(xué)生的天賦、智力是有區(qū)別的，不可能人人都一樣。有的學(xué)生反應(yīng)快，接收能力強(qiáng)；有的學(xué)生反應(yīng)慢，接收能力差。同理，老師的素質(zhì)潛能也不是整齊劃一的。有的老師教學(xué)能力強(qiáng)，引導(dǎo)方式新穎；有的老師教學(xué)能力弱，引導(dǎo)方式呆板。

這種學(xué)生與老師的“差異”，直接導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)得好，有的學(xué)生學(xué)得差。同理，有的老師教得好，有的老師教得差。出現(xiàn)這種情況是正常的，也是客觀的。倘若硬要把這種狀況歸咎于“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”這就顯得強(qiáng)詞奪理，強(qiáng)加于人了！同時(shí)，也不客觀與科學(xué)，完全違背了教育常識(shí)。一個(gè)拳頭，五根指頭有長(zhǎng)短粗細(xì)，能夠一般長(zhǎng)短，一般粗細(xì)么？！顯然不能！

對(duì)學(xué)生和老師，也應(yīng)這樣來(lái)認(rèn)識(shí)和判斷，不應(yīng)也不能強(qiáng)加給老師什么“痛點(diǎn)”。誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)，學(xué)生與老師的“差異”！既是這樣，我們的老師就不應(yīng)該背負(fù)“痛點(diǎn)”。

對(duì)于學(xué)生與老師的差異，可供選擇的是：因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，攻堅(jiān)克難，共同成長(zhǎng)。

“沒有教不會(huì)的學(xué)生 只有不會(huì)教的老師”，這句話是既是對(duì)教師的鼓勵(lì)，又是對(duì)教師的鞭撻，廣大人民教師要正確理解，樹立信心和自信，努力學(xué)習(xí)練好本領(lǐng)，爭(zhēng)取把每一名學(xué)生教好。

教師中有相當(dāng)一部分人，缺失職業(yè)道德，把教師職業(yè)當(dāng)成了吃飯的工具、斂財(cái)手段，教書育人因錢而為。這些人的存在，辱沒教師這個(gè)神圣的職業(yè)，在民眾中影響了極壞的影響，大多數(shù)的老師還是應(yīng)該獲得尊敬的，不能因一粒老鼠屎而臭了一群人。

目前而言，大多數(shù)教師都不是孫悟空，并不具備齊天大圣的本領(lǐng)，教師必須按照學(xué)校統(tǒng)一制定的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、進(jìn)度安排自己的教學(xué)，而他的學(xué)生們對(duì)每一學(xué)科的接受能力、理解能力、自律能力都是有差別的，這種差別如果你不承認(rèn)，那就不用討論了。這種差別特別體現(xiàn)在數(shù)理化方面，有的學(xué)生的計(jì)算能力、抽象思維能力、邏輯推理能力天生比較差，而教師又不可能針對(duì)這種學(xué)生沒完沒了地一味地等著把他們?nèi)虝?huì)，只能按進(jìn)度教學(xué)。你說(shuō)這怎么做到"沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師"？凡是說(shuō)這種話的人，煩請(qǐng)您過(guò)下腦子再說(shuō)話！承認(rèn)差別，就別再說(shuō)這種給大多數(shù)教師巨大壓力和煩惱的蠢話！正確的說(shuō)法應(yīng)該是，因材施教，因人施教，實(shí)事求是，各得其所。數(shù)理化學(xué)不會(huì)的孩子，可以去學(xué)文科類的東西，并不是讓他們自暴自棄，什么都不學(xué)。作為教師，可以給不同的學(xué)生提出不同的建議。但是要求一個(gè)教師（尤其是中學(xué)以后）必須把他所有的學(xué)生全部教會(huì)，這完全不可能！

何以成為痛點(diǎn)呢？看看全世界大牌足球教練，無(wú)一例外敗走中國(guó)，就能明白為啥是痛點(diǎn)啦～

是那些所謂專家的論斷，害人不淺。

這個(gè)問(wèn)題純粹是扯犢子問(wèn)題，老師從未感到這是什么“痛點(diǎn)”。而且這事早已有定論。孔圣人言“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也”。

以某的經(jīng)歷為例，高中政治需要學(xué)習(xí)哲學(xué)，哲學(xué)講究用科學(xué)的世界觀認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用。很簡(jiǎn)單的論述，但是真正能做到理解的又有幾個(gè)人？所有的哲學(xué)思想都建立在充分認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上，讓你死記硬背不難，想讓你理解并運(yùn)用，很難。

痛點(diǎn)是啥，專家們?cè)缇筒辉诮虒W(xué)一線了，對(duì)新情況新問(wèn)題了解一下