說老師上課不講重點(diǎn)難點(diǎn)而只在補(bǔ)課時(shí)講且一心要學(xué)生補(bǔ)課，這是非常可惡的謊言與誤解。尤其是對(duì)于高中老師來說，他們直接面對(duì)高考的檢驗(yàn)，你的學(xué)生高考成績?nèi)绾危瑢W(xué)校、社會(huì)、家長和學(xué)生是清楚的，雁過留聲，人過留名，老師們大多都愛惜羽毛，恨不得把自己所知所能悉數(shù)傳授。

絕不會(huì)有高中老師把全班叫去補(bǔ)課的，如此，早被投訴了。如果只叫一部分學(xué)生補(bǔ)課，講課堂上不講的東西，世上沒有不透風(fēng)的墻，也早被攆下講臺(tái)了。

如果你教的班高考總是考不好，誰還叫你補(bǔ)課？

再說，許多學(xué)校高三是全天候?qū)W習(xí)，幾乎沒有時(shí)間休息，學(xué)生連校門都出不了，到哪補(bǔ)課？在老師辦公室補(bǔ)課？要是這樣，老師早被解聘了！

現(xiàn)在總有一些人喜歡黑老師，意欲何為？告訴大家吧，現(xiàn)在的學(xué)生是無奈才讀師范，師資本就堪憂，整個(gè)社會(huì)都拿老師開涮，國家還拿什么與列強(qiáng)競(jìng)爭？

題主的這一問問的特別好，簡直就是一記響亮的大嘴巴子，你看那些評(píng)論的人，他們有一個(gè)敢正視這個(gè)問題嗎？

所謂“禍不單行”，我這里再反手給一記大嘴巴子——一邊說老師上課不講重點(diǎn)，另一邊又埋怨老師霸道搶占副科……合著老師們搶占副科不是為了“講重點(diǎn)”而是為了占點(diǎn)時(shí)間跟孩子們“嘮嗑”嗎？

作為學(xué)校“最容易生病”、“業(yè)務(wù)最忙”、“經(jīng)常出差”的體育老師、音樂老師、美術(shù)老師等等一眾老師多少年來被主課老師們占用的課還少嗎？從小學(xué)到高中……

難道這些說老師不講重點(diǎn)的都是指這些副科老師嗎？

我進(jìn)既然大嘴巴子已經(jīng)扇出去了，那么我就不打算留情面了，所以干脆來個(gè)大起底，好好掰扯一下到底是些什么人會(huì)整天那這個(gè)說事兒！

機(jī)構(gòu)首當(dāng)其沖

雖無直接證據(jù)證明最早這么說的是機(jī)構(gòu)，但是再過去很長一段時(shí)間里，這個(gè)說法成為了很多機(jī)構(gòu)的“銷售話術(shù)”是不爭的事實(shí)。

知道今天，在一些不大的、不正規(guī)的機(jī)構(gòu)依舊會(huì)有銷售人員直接或者間接的通過這種意思的表達(dá)來誘導(dǎo)家長給孩子報(bào)名學(xué)習(xí)。

事實(shí)上這詆毀他人的行為如果是在別的事情上，“消費(fèi)者”往往還是比較“帶腦子”的，容易分析出來他們這么說的目的，雖不會(huì)辯駁，但是也不至于相信，但是凡事跟孩子相關(guān)的時(shí)候就不會(huì)這么一回事兒了。

當(dāng)下一些已經(jīng)發(fā)展起來的機(jī)構(gòu)早已不再拿這個(gè)說事兒了，而是努力打造自己的品牌自己的課程體系，但是比較搞怪的是：機(jī)構(gòu)說的少了，反而當(dāng)初的“客戶”們說的卻多了……這也真實(shí)實(shí)力助攻啊！

孩子成績差的

講真的，我們好好看看自己身邊的情況，到底是孩子學(xué)習(xí)成績好的甚至是綜合都很好的孩子父母會(huì)整天的糾結(jié)這些事情還是那些孩子一身問題的父母會(huì)這么做？

反正別人我不知道，我身邊接觸過的那么多的例子有一個(gè)非常典型的特點(diǎn)就是越是成績差的、孩子一身毛病的父母越是對(duì)老師的意見大！

扎心不？

生活中我能夠看到的是越是那些優(yōu)秀的孩子父母，他們更愿意跟老師保持溝通、更愿意跟老師共同幫助自己的孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改變——問題是人家已經(jīng)很好了，反而更加關(guān)注！

而那些問題學(xué)生的家長中有一些家長仿佛始終認(rèn)為自己的孩子之所以出現(xiàn)現(xiàn)在的問題都是老師一手造成的！這些家長之所以這么做，我認(rèn)為無外乎是“怕”自己承認(rèn)了是自己的問題而產(chǎn)生更多的焦慮、不安、內(nèi)疚。而當(dāng)他們信誓旦旦的把責(zé)任推給了老師身上，那么他們會(huì)覺得自己也是“受害者”……

可是他們何曾真的關(guān)心自己孩子才是真正的受害者？

所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么成績差特別的學(xué)生極少會(huì)有逆襲的——植被生長在貧瘠的土地上，不是只靠外部的灌溉就一定能夠長得好——根上的問題！“土壤”自己不施肥，難道真的等別人刨開了之后給你灌點(diǎn)才行嗎？

父母對(duì)教育一點(diǎn)不懂得

這里直說一點(diǎn)即可：

這部分家長（實(shí)際上有很多壓根就不是家長！）最大的特點(diǎn)就是他們對(duì)“重點(diǎn)”的理解比較簡單粗暴——在他們看來，所謂的重點(diǎn)就是考試時(shí)候的考試題！他家孩子題目會(huì)做，就是老師講重點(diǎn)了或者是自己家的孩子聰明；而他家孩子不會(huì)做，那么就是老師沒講重點(diǎn)……

這部分家長在我看來真的是挺可憐的， 因?yàn)樗麄冏约哼^去的教育要么是沒有，要么是真的白上了……

現(xiàn)在教育減負(fù)，導(dǎo)致很多學(xué)校的考試非常容易，然后高分及其普及，有些家長對(duì)此持有非常清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這樣的考察是毫無意義的，純粹就是為了成績好看而掩蓋孩子學(xué)習(xí)問題，而未來的決定孩子去向的考試。

那么問題來了：上面的那部分家長會(huì)怎么認(rèn)為？你們認(rèn)為這部分嚴(yán)重質(zhì)疑考試簡單的家長說的是對(duì)的還是錯(cuò)的？

你們認(rèn)為出題簡單考高分和出題難考低分是不是存在“講不講重點(diǎn)”的問題呢？

事實(shí)但凡上過學(xué)的人都應(yīng)該明白：老師課堂上講的內(nèi)容都是比較從基礎(chǔ)的但是又是非常重要的內(nèi)容，老師為何要布置很多的作業(yè)也是為了讓學(xué)生跟好的掌握和理解，這是因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候既不是不可能考“原題”的，考察的都是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力、推導(dǎo)能力、分析能力以及日常的積累情況！

生活不如意只能撿軟柿子捏的

說白了就是羨慕嫉妒恨！

可笑的是他們一遍羨慕嫉妒恨教師這個(gè)職業(yè)，可是另一邊卻是更多而高分學(xué)生不會(huì)選擇從事教師，而且很多教師又不贊成子女從事教師工作的客觀現(xiàn)實(shí)！

說白了這是心理問題。

有句話說的很對(duì)：“誰的生活壓力不大啊？”，但是區(qū)別在于有些人生活壓力再大自己也會(huì)有尊嚴(yán)、有底線的堅(jiān)持著，想著的都是如何解決問題、如何面對(duì)問題；而有的人則不然，他們把“發(fā)泄”當(dāng)成了減壓。

這些人懟天、懟地、懟社會(huì)，“鍵盤”成了他們的精神寄托，而懟的對(duì)象選擇上他們自己也知道：明星、富人、權(quán)貴沒空看、不屑于看，所以懟了也沒意義，而且這些對(duì)象一直有“職業(yè)人士”盯著，自己充其量只能追加幾句宣泄的話而已。而但他們找來找去之后發(fā)現(xiàn)了“軟柿子”——于是這些年從城管、到警察，從醫(yī)護(hù)到教師，一方面是這些職業(yè)跟我們的日常生活息息相關(guān)的，而且尤其是醫(yī)護(hù)和教師兩個(gè)職業(yè)更是如此，且“樹大有枯枝”一定都存在一些不稱職、甚至是敗類在里面，于是這些人可算是找對(duì)了對(duì)象了！

最重要的是懟這些職業(yè)的時(shí)候自己沒有懟更高階層人士時(shí)候的“自卑”感，心理上是占有優(yōu)勢(shì)的。外加自己本身又不如意，覺得自己累死累活才掙這點(diǎn)錢，而老師不但掙錢多且假期還多……最重要的是罵老師、黑老師的成本低，且很容易硬起“共鳴”！因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代除了一些營銷需要（比如自媒體），作為個(gè)體對(duì)于自己的言論有人能夠支持點(diǎn)贊是一種極大的心理安慰和滿足感的來源。

這就是我認(rèn)為的為什么盡管任何職業(yè)都有不稱職、敗類在里面，但是有些人就是愿意盯著教師這個(gè)軟柿子捏的主要原因。

不可否認(rèn)，教師跟其他職業(yè)一樣，里面也有“老鼠屎”，但是因?yàn)檫@個(gè)就去否定一個(gè)職業(yè)，作為正常點(diǎn)的、有點(diǎn)常識(shí)的成年人，真的覺得是對(duì)的嗎？耍嘴皮誰都會(huì)，但是有些人講邏輯的時(shí)候就開始耍無賴了！以偏概全的理論為何永遠(yuǎn)不可能被的到共識(shí)？其根源在于不是所有人都跟有些人似的說話只靠嘴巴而不用腦子的……

最后我想說的是：為何我們生活中遇到的“家長”和網(wǎng)絡(luò)上的“家長”總是會(huì)讓人覺得是完全的兩類人呢？到底誰知真的？

沒有哪個(gè)老師會(huì)課上不講，從教快三十年，走過好幾個(gè)學(xué)校，至今未見一個(gè)，這樣的老師到底都在哪里？如今全國老師都沒扣上這樣的帽子，不知道這樣的謠言還要持續(xù)多久！曾經(jīng)把教學(xué)和教育學(xué)生當(dāng)成一切，那種一到學(xué)校就忘記自己的所有的感覺，都不復(fù)存在，被世人討論，謾罵，侮辱的一點(diǎn)精神動(dòng)力都沒有了。繼續(xù)吧，繼續(xù)罵，繼續(xù)黑，把老師打進(jìn)十八層地獄，你們還有整個(gè)民族就有了希望！所有事情不能一分為二嗎？那么多人如此仇視老師，那么多人以為老師是輕松卻又無恥的小人，究竟是什么把家長和老師敵對(duì)起來？不懂！曾經(jīng)我會(huì)為了一個(gè)孩子情緒不對(duì)勁，而晚上加班跟他家長談話到八點(diǎn)多，我會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)孩子的種種的惡習(xí)而犧牲中午休息時(shí)間跟他在走廊長談，直到漸漸使他漸漸開朗起來，內(nèi)心溫暖起來，如今眼看著各種折騰，感覺被人深深誤解，你的付出沒人看到，一個(gè)人的問題卻成了教師全體的畫像。領(lǐng)導(dǎo)們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，軟弱無能，對(duì)老師沒有任公平保護(hù)可言，而工作無聊的應(yīng)付檢查，造各種材料的厭煩，各種大神的督導(dǎo)評(píng)比，搞得教學(xué)難以安心，領(lǐng)導(dǎo)們的表面功夫一屆比一屆厲害，而真正的教學(xué)似乎已經(jīng)無人關(guān)心，各種噱頭，你方唱罷我登場(chǎng)，做老師真好，做老師真難！我們需要多么強(qiáng)大的內(nèi)心，才能支撐每一天的喧鬧，每一天鬧劇的上演，還是求社會(huì)安靜一點(diǎn)，求立法趕快出臺(tái)老師學(xué)生的義務(wù)權(quán)利，否則這樣鬧下去，你們覺得中國的教師還能撐多久？

這些視師為仇、視教育為恨的狂妄自私者，根本就失去了人性本能、沒有良善仁義之懷。其根本企圖就是，最終把教師整傻整瘋整臭整倒、把教育金字塔徹底弄扁弄偏弄歪弄垮，才心安理得!其心何其險(xiǎn)惡啊！

這些陰險(xiǎn)狡詐、利欲熏心、私欲無底的反教育狂妄者，與黑惡分子在本質(zhì)上不差絲毫!只不同的是他們是披著羊皮的狼，外善內(nèi)惡，表亮里黑，擅長裝窮、裝弱、裝哭罷了。

他們善于裝“雙面人”，一面以學(xué)生身心發(fā)展為借口反對(duì)教師嚴(yán)教嚴(yán)管，偽裝成一個(gè)惜香憐玉的偽君子；一面以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)為重之由譴責(zé)教師不盡職盡責(zé)，儼然一個(gè)教育教學(xué)的假知乎者。挾持務(wù)實(shí)盡職的教師是這些人的拿手好戲，讓教師盡碰瓷是這些人的專門技能。在這些具有魔法般本事人的光彩表演下，一些輿論失實(shí)、一些公眾失義、一些官員失正，從而讓“雙面人”情理雙贏、名利雙獲。其間，庇護(hù)反教育者的一些官員也事實(shí)上成了黑惡勢(shì)力的“保護(hù)傘”。在體面軟滑的絞殺中，教師成了待宰的羔羊!

一面摧毀負(fù)責(zé)任教師的教育教學(xué)積極性，一面責(zé)難教師因材施教的靈活特殊性，把“兩性者”“雙面人”的角色演繹得爐火純青!他們自知言行矛盾，但他們強(qiáng)裝鎮(zhèn)靜、偽裝不知，實(shí)際是把罪惡的黑手伸進(jìn)教育公堂，左右攪亂教育的公權(quán)力、教師的公信力!

仁人志士、篤職篤責(zé)之輩、良善德高之人，請(qǐng)擦亮眼晴、清醒頭腦、敞開胸懷， 為執(zhí)著忠誠教育的教師而鼓、為維護(hù)發(fā)展教育的教者而呼!

就這個(gè)問題，談?wù)剛€(gè)人看法，不喜勿噴。

一、很多學(xué)生補(bǔ)課是家長和孩子自愿要求的，而大多數(shù)補(bǔ)課的孩子，一般都會(huì)直接去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，否則這如火如荼的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就不可能有生存的空間；

二、既然學(xué)生去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課而非老師那里補(bǔ)課，老師上課不講，留著課外的時(shí)候講就是一個(gè)偽命題，除非輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是在職老師開的（這個(gè)可能性應(yīng)該不大）；

三、同一堂課，同一個(gè)老師教，不同的孩子，由于上課專注度，學(xué)生的基礎(chǔ)，自身的興趣愛好等因素不同，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成績必然存在著差異，而那些需要補(bǔ)課的孩子，往往都是上課自己沒好好學(xué)而導(dǎo)致這門學(xué)科成績不理想的學(xué)生，并不是老師上課沒講，而且老師上課講了但學(xué)生沒學(xué)或者沒學(xué)明白，課后需要繼續(xù)強(qiáng)化一下。

大家好，我是小向老師呀，用心做好每一個(gè)問答。

事有萬象，人心復(fù)雜，所有人都是在為自己著想象，所以題主所問的也就不矛盾了。

一、教育亂象

1.一些家長在高呼為學(xué)生減負(fù)，有的家長高聲迎合的同時(shí)卻把自己的孩子放學(xué)時(shí)間安排的滿滿的，各種補(bǔ)習(xí)，各種興趣課應(yīng)有盡有，多么可笑。

2.有的家長不滿學(xué)校補(bǔ)課，果斷舉報(bào)，呼吁不補(bǔ)課，可是外面的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)依然是門庭若市，生源絡(luò)繹不絕呀，多么可笑。

3.孩子成績好，在外面炫耀是自己孩子聰明，老師退居幕后；孩子成績不好，就是老師太差勁，教不來學(xué)生，老師高居臺(tái)前，多么可笑。

4.老師負(fù)責(zé)，罵了孩子，碰了孩子是體罰，家長舉報(bào)，得下崗；老師不管不問，一心教書，明哲保身，那是嚴(yán)重師德師風(fēng)有問題，多么可笑。

5.孩子沒禮貌，不懂規(guī)矩，大聲呵斥，在學(xué)校老師是怎么教你，這么沒規(guī)矩，家長是多么的正氣稟然呵斥著自己的孩子。

類似的還有很多很多難以列舉的事實(shí)......

二、小鬼在作祟、小丑在發(fā)言

1.小鬼在作祟

各位精英們，教師不是一個(gè)人，他是一份職業(yè)，是很大的一個(gè)團(tuán)體，誰能保證教師都是優(yōu)秀的，都是為孩子服務(wù)的，都是高尚的，都是偉大的？教師是人，是人都有善有惡，有素質(zhì)高低，有丑與美！教師隊(duì)伍中確實(shí)有很多的敗類，在敗壞教師隊(duì)伍的名聲。我請(qǐng)問其他行業(yè)何嘗不是呢？三鹿奶粉事件不就是奶粉行業(yè)中的敗類？小偷不就是人類的敗類？貪官不就是為人民服務(wù)政府中的敗類？

沒人能說教師隊(duì)伍中是干凈的，我只能拍著胸脯保證自己是干凈的！不要因?yàn)槟切榱搜a(bǔ)課，上課不講重點(diǎn)的教師敗類，否定整個(gè)教師行業(yè)，也不要因?yàn)槲迳彾惺录械募议L來否定整個(gè)家長群體。教師中的小鬼，我們批斗他個(gè)人，不要以偏概全批斗整個(gè)教師群體！

2.小丑在發(fā)言

為什么有那么多的人在黑老師？我看有一位答主說的有點(diǎn)在理（@農(nóng)夫與125169537）

我借鑒一下他的說法（如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除），這位老哥總結(jié)了四類人群在黑教師。一是對(duì)社會(huì)極端不滿的人，這類人群看什么都不舒服，誰惹誰就噴誰，屬于惹不起的那種人，這些人自身處境堪憂，就怪罪這個(gè)社會(huì)，怪罪學(xué)校，于是就黑老師。

二是當(dāng)年學(xué)習(xí)不好，或者自己的孩子成績不好的人，成績不好，腦子笨，一個(gè)問題講無數(shù)次還是不會(huì)，是個(gè)人都有脾氣，所以在學(xué)校肯定要挨批評(píng)。例如常某不就是個(gè)活生生的例子嗎？能干的出打老師的事情，我可以推想20年前的他也不是什么好貨色，你乖乖的，老師有病要去批評(píng)你？常某那個(gè)老師一生教了無數(shù)個(gè)學(xué)生，偏偏就無緣無故打了常某？

三是嫉妒，我在網(wǎng)上有看到了人很多都是在不滿教師的假期，認(rèn)為憑什么教師有暑假兩個(gè)月的假期，還拿著工資？關(guān)于這個(gè)，我想說，你不滿什么呀，你羨慕嫉妒，你也可以考啊？我們老師的大門為你敞開，只要你能考進(jìn)來，這種人多數(shù)無腦。

四是盲目跟風(fēng)，確實(shí)有少數(shù)不良教師，貪圖錢財(cái)，教學(xué)手段落后，體罰和變相體罰惡劣學(xué)生導(dǎo)致嚴(yán)重后果。還有極個(gè)別流氓犯罪分子的混進(jìn)教師隊(duì)伍，性侵女童等犯罪行為。通過一些媒體放大這些個(gè)別現(xiàn)象，于是有些人士就開始高談闊論啦，趁機(jī)發(fā)泄牢騷，黑教師，因?yàn)橹篮诮處熡植环阜ā?img src="https://p1.toutiaoimg.com/large/1e06a0007876ba4676b65" web_uri="1e06a0007876ba4676b65" img_width="502" img_height="430" fold="0" onerror="javascript:errorimg.call(this);" >

三、教師真的很不堪嗎？

老師真有上面所說的那么不堪嗎？其實(shí)并不是，生活中我遇到的家長都是很明白事理的，都是很支持老師的工作的，知道老師怎么樣是對(duì)自家孩子好，怎么樣是對(duì)自己孩子不好的。

這世界還是好人多，壞人少的；老師也是好教師多，壞教師少的；家長也是明事理的多，蠻不講理的少的。

四、矛盾嗎？

一方面說老師為了成績加負(fù)甚至體罰學(xué)生，另一方面又說老師上課不講重點(diǎn)，這不矛盾嗎？

不矛盾，這些觀點(diǎn)并不是所有人的一致認(rèn)同，只是每個(gè)人出發(fā)點(diǎn)不同，所發(fā)出的言論也就不同。有的人覺的孩子輕松點(diǎn)好，有的人絕對(duì)多學(xué)點(diǎn)好于是各種補(bǔ)課；有的人覺得老師管嚴(yán)點(diǎn)好，所以就不是體罰，有的人覺的不能嚴(yán)，所以就是體罰；

事有萬象，人心都是向著自己的，人的本性都是利己的，凡事都是從自己的利害關(guān)系出發(fā)考慮問題。例如本人現(xiàn)在寫這篇回答，意圖就是不想大家黑教師了，黑那些敗類就是，不要以偏概全，黑教師這個(gè)大集體。

五、總結(jié)語

凡事我們要積極的眼光看待，不能因?yàn)閭€(gè)例就給整個(gè)群體打上標(biāo)簽。桃李不言下自成蹊。

學(xué)生犯錯(cuò)，大多為了自己，出于初心，可以一錯(cuò)再錯(cuò)，知乎哉，幾乎教師都傾注心血耐心精心悉心予以教化。教師犯錯(cuò)，大多為了學(xué)生，不忘初心，怎能知錯(cuò)犯錯(cuò)，于是乎，個(gè)別家長盡薄情寡義有心狠心負(fù)心罔顧以戒。當(dāng)今教育，師憚?dòng)诠苤F(xiàn)狀，恐怕更甚下去，唯望早日還教育懲戒權(quán)，多多包容為了學(xué)生真心在管的教師們，教育有未來，學(xué)生方有未來，民族才有未來！

這確實(shí)一個(gè)很矛盾的問題，然而非常不幸的是，這樣的問題又確確實(shí)實(shí)地存在著，我們的社會(huì)上就是有這樣一批人，專門用這樣的態(tài)度了手法來對(duì)待教師的，這應(yīng)該是一個(gè)很尷尬的問題。

現(xiàn)在做教師是一件很難的事情，要承受各種社會(huì)輿論，而且有些輿論真是聽起來讓人啼笑皆非，哭笑不得。其中有兩個(gè)論點(diǎn)，在社會(huì)上非常流行，也很有代表性。一個(gè)就是所謂的“老師上課不講重點(diǎn)，留到課后補(bǔ)習(xí)班去講”。很難說明這一論點(diǎn)的出處，也很難見到這樣論點(diǎn)所說的具體事例。然而，這樣一種觀點(diǎn)卻是深入到了社會(huì)每一個(gè)角落。好象老師為了自己的利益，都在課堂上聊天嘮嗑，到了補(bǔ)習(xí)班上才講課堂里應(yīng)該講的重要內(nèi)容。

按照這種觀點(diǎn)，教師在課堂上不講課，學(xué)生自然是非常輕松的了。然而，另一種觀點(diǎn)則是，學(xué)生在學(xué)校負(fù)擔(dān)太重，老師為了學(xué)生取得好的成績，提高自己的獎(jiǎng)金，不惜加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，布置大量作業(yè)，搶占副科時(shí)間，學(xué)生不甚重負(fù)。更為有意思的是，這兩種論點(diǎn)，往往是出自同一個(gè)人之口。這就讓人感到非常奇怪了。教師為了提高學(xué)生的成績，既然要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，那又為什么要課上不講重點(diǎn)課外講呢？

有人可能要說，老師課內(nèi)不講重點(diǎn)是為了掙講課費(fèi)，就算他得有道理。那么老師為什么不能課內(nèi)講重點(diǎn)，課外加深重點(diǎn)，拓寬內(nèi)容。 這樣既可以掙到講課費(fèi)，又可以讓學(xué)生取得更好的成績，多掙獎(jiǎng)金呢？怎么感覺他們說的老師好像都“缺心眼”呢？這樣兩邊都撈好處的事情為什么不干呢？其實(shí)不是老師缺心眼，而這這些人根本就不懂教學(xué)規(guī)律，為了黑教師在那里瞎嗶嗶的。

由于目前的應(yīng)該教育的特點(diǎn)，用學(xué)生分?jǐn)?shù)考核評(píng)價(jià)教師，這是一種通行的做法，教師為了提高學(xué)生成績自然是會(huì)采取各種可能的辦法。所以，教師超綱教學(xué)、搶占課時(shí)，加大作業(yè)課，這都是最常用的方法。而且補(bǔ)課也是一種行之有效的辦法。所以在前一段時(shí)間，除了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)外，校外補(bǔ)課也是一種常態(tài)。這其實(shí)是可以理解的，學(xué)生為了一個(gè)好的成績，教師也為了學(xué)生有一個(gè)好的成績。這樣一種需求，在沒有很好地規(guī)范的情況下，形成一種教師的有償補(bǔ)課就是難免的。

但是有一點(diǎn)是明確的，無論教師有沒有經(jīng)濟(jì)目的，補(bǔ)課的一個(gè)根本目標(biāo)就是要提高學(xué)生的成績，即便是為了經(jīng)濟(jì)目的，也要 讓學(xué)生的成績提高。作為應(yīng)該教育，水多泡倒墻，這是一個(gè)基本辦法。老師絕對(duì)不會(huì)傻到上課不講，課外補(bǔ)習(xí)時(shí)講，這樣兩遍功夫，一遍的效果，這老師不是缺心眼是什么。老師一定會(huì)是在課堂上正常完成教學(xué)任務(wù)，在課后的補(bǔ)習(xí)中進(jìn)一步加深重點(diǎn)，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生把知識(shí)掌握得更扎實(shí)，這樣才符合教師的利益，無論是校外的還是校內(nèi)的。

當(dāng)然，現(xiàn)在國家要求規(guī)范課外培訓(xùn)市場(chǎng)，禁止在職教師補(bǔ)課，這既然是有關(guān)部門明確了的要求，在職教師就應(yīng)該遵守。但是，這不能成為詆毀教師的一種借口，特別是現(xiàn)在還在叫嚷這樣一種觀點(diǎn)，已經(jīng)是相當(dāng)不合時(shí)宜的了。至于教師追求學(xué)生的成績，難道不追求學(xué)生的成績嗎？至于國家要求減負(fù)，對(duì)于教師而言是一種解脫，如果真得做到不以學(xué)生的成績作為評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)，教師反而自在，至于學(xué)生和家長，那就要看自己有什么打算了。反正短時(shí)間內(nèi)是改變不了以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的。

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作為老師我親眼見過了太多老師拖堂，占自習(xí)課，占音體美等課上自己的課，也見過太多老師罰寫，罰抄，甚至因?yàn)楹⒆硬粚懽鳂I(yè)不學(xué)習(xí)體罰學(xué)生的。主流老師既是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，也是為了自己工作出成績。現(xiàn)在學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制很完善，每次老師都是各種排名平均分，優(yōu)秀率，優(yōu)良率，及格率排名各種涂黑榜等等，考完試各種成績分析會(huì)議，考的好的老師談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，考的差的老師找找原因，領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)一下，成績差的老師都有被領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)哭的。成績好，不僅僅是老師的面子問題，還涉及老師的榮譽(yù)，支撐工資待遇，甚至是仕途。就是補(bǔ)課辦班老師也需要成為名師，才有大量的學(xué)生和家長來。

老師上課不講，成績依然奇差無比，不但自己名聲不好，工作壓力了大，工作不開心，還影響自己的收入。沒幾個(gè)人和自己的名利過不去。不過凡事總有例外，現(xiàn)實(shí)中是有人師德有問題的，雖然極為罕見，但是影響巨大，帶來的后果非常嚴(yán)重。老師上課不講和醫(yī)生故意耽誤病人病情，警察故意制造冤案，工人故意制作殘次品，農(nóng)民呼吸把莊稼弄欠收一樣，是非常低概率事件。

你知道當(dāng)今的獨(dú)生熊孩子有多么不講道理嗎？你知道，熊孩子的家長有多怕熊子弟嗎？你知道，家長很自然地把一切責(zé)任都?xì)w于老師嗎？指責(zé)老師這里不是那里不是，就是不管自己的責(zé)任嗎?